樂善堂楊仲明學校

家課政策

 

1. 目的

1. 讓學生於課後促進和鞏固課堂所學的知識。
2. 讓學生為新課題作預習，促進自學。
3. 教師評估學生在知識、技能及態度方面的表現，藉此了解學生學習進度， 並找出學生所遇見之困難。
4. 透過教師適時而具體的回饋，協助學生了解其學習進度及問題，繼而尋求解決方法。
5. 家課是教學的一部分，可引起學生學習動機與興趣。
6. 能培養學生的自學、獨立和創造能力。
7. 使學生能養成更佳的時間管理習慣，更自律、積極地學習，更有責任感。
8. 透過家校合作，幫助讓學生改善學習，鼓勵學生發揮多元化才能。
9. 讓學生有機會發揮多元化才能。
10. 應善用課堂以外的環境，透過不同的人、事、物，讓學生學習到課堂以難以獲得的知識、技能和態度。

 

1. 家課設計

設計有效益的家課時，應注意下列各項：

1. 目標明確：

配合學校課程，具有明確的學習目標，但一份家課不應涵蓋過多概

念。此外，家課所定的目標和要求，應是學生容易掌握的，不會過

深或過淺，並能激勵他們盡力做好。

2. 加強閱讀：

    致力培養學生的閱讀興趣與習慣，為終身學習奠下良好的基礎。

3. 多樣化：

採用不同類型與方式的家課，引發學生的學習動機，並通過提供饒

富趣味和具挑戰性的課業，例如實驗、調查，自由創作，培養學生

自主學習的習慣，以及發展他們的獨立和創造精神。教師可安排學

生就觀察或與父母及朋友討論所得，作口頭報告，又或以模型製作

及其他學生感興趣的學習活動或方式作為家課。

 

4. 重思維協作：

家課設計應能幫助學生提升思維能力，並加強他們對特定主題的深

入理解；或通過小組合作的家課，發展學生的溝通、組織與協作能

力。

5. 生活化：

安排學生較熟悉的情境和主題，能把課堂所學與學生的日常生活連

繫起來， 有助於提升他們的學習興趣。

6. 運用學習資源：

教導學生善用不同的學習資源，例如圖書館及其他社會資源、互聯

網、電子學習平台等，從而發展他們學會學習以至於獨立學習的能

力。

7. 具彈性又具針對性：

相同的設計可配以不同的要求或彈性安排，務求照顧學生不同的學

習能力及特性；同時又可藉此了解不同學生的學習表現，以便協助

他們解決疑難。

8. 適量而具意義的記誦：

教師可適當地選擇背誦或其他形式的記誦方法，例如，對文學作品

的理解、欣賞、記誦，以助學生打穩語文根基。

9. 調節學習進度：
   以家課協助學生計畫及調控自己的學習進度，培養良好的學習習慣一些需要較長時間才能完成的家課，如專題研習，閱讀報告等，能讓學生計畫自己的工作進度，鑽研感興趣的課題，把不同的資料、意見及觀點融會整合。

 

    (三) 家課方針：

1. 在教學及學習歷程中，家課佔了很重要的地位，教師會運用專業判斷，安排適量的家課。家課種類、次數、分量必須依科務指引決定。
2. 家課類別因科目及內容而異，中、英、數三科每天最少一項家課，「改正」及「重改」不作家課項目計算。
3. 有效益家課應有明確目的、能加強閱讀、多樣化、重思維協作、生活化等，例如：閱讀、周記、蒐集資料、網上搜尋、解決問題、歸納意念、設計等。
4. 家課形式可以有不同的變化，如預習、工作紙、作業、報告、閱讀、調查及開放題等。
5. 各科預習可安排預習工作紙、搜集資料、繪製腦圖、課文內容的計算和填寫部分等。
6. 教師安排家課時，會向學生清楚說明完成家課的方法，特殊學習需要的學生，教師可按照學校制定的指引，調適家課的程度或份量。
7. 每年於會議檢討家課政策。
8. 所有家課（作文或需長時間完成的除外）應於收集後盡快發還學生，讓學生能盡早獲知學習表現，並作相應之改善。考試前，全部練習及作業均須批改妥，發還學生，幫助温習。

 

(四)家課類別因科目及內容而異，類別、次數及份量必須依科務指引決定，一至

六年級平日家課分配如下：

科目		中文	英文	數學	常識
最多數量		3	3	3	2
最少數量		1	1	1	按需要而定
每天平均 做家課的 時間不多 於___分鐘	P.1-3	30分鐘	30分鐘	20分鐘	10分鐘
	P.4-6	35分鐘	35分鐘	30分鐘	20分鐘