家課政策

樂善堂楊仲明學校

家課政策

 

  1. 目的
  1. 讓學生於課後促進和鞏固課堂所學的知識。
  2. 讓學生為新課題作預習,促進自學。
  3. 教師評估學生在知識、技能及態度方面的表現,藉此了解學生學習進度, 並找出學生所遇見之困難。
  4. 透過教師適時而具體的回饋,協助學生了解其學習進度及問題,繼而尋求解決方法。
  5. 家課是教學的一部分,可引起學生學習動機與興趣。
  6. 能培養學生的自學、獨立和創造能力。
  7. 使學生能養成更佳的時間管理習慣,更自律、積極地學習,更有責任感。
  8. 透過家校合作,幫助讓學生改善學習,鼓勵學生發揮多元化才能。
  9. 讓學生有機會發揮多元化才能。
  10. 應善用課堂以外的環境,透過不同的人、事、物,讓學生學習到課堂以難以獲得的知識、技能和態度。

 

  1. 家課設計

設計有效益的家課時,應注意下列各項:

  1. 目標明確:

配合學校課程,具有明確的學習目標,但一份家課不應涵蓋過多概

念。此外,家課所定的目標和要求,應是學生容易掌握的,不會過

深或過淺,並能激勵他們盡力做好。

  1. 加強閱讀:

    致力培養學生的閱讀興趣與習慣,為終身學習奠下良好的基礎。

  1. 多樣化:

採用不同類型與方式的家課,引發學生的學習動機,並通過提供饒

富趣味和具挑戰性的課業,例如實驗、調查,自由創作,培養學生

自主學習的習慣,以及發展他們的獨立和創造精神。教師可安排學

生就觀察或與父母及朋友討論所得,作口頭報告,又或以模型製作

及其他學生感興趣的學習活動或方式作為家課。

 

  1. 重思維協作:

家課設計應能幫助學生提升思維能力,並加強他們對特定主題的深

入理解;或通過小組合作的家課,發展學生的溝通、組織與協作能

力。

  1. 生活化:

安排學生較熟悉的情境和主題,能把課堂所學與學生的日常生活連

繫起來, 有助於提升他們的學習興趣。

  1. 運用學習資源:

教導學生善用不同的學習資源,例如圖書館及其他社會資源、互聯

網、電子學習平台等,從而發展他們學會學習以至於獨立學習的能

力。

  1. 具彈性又具針對性:

相同的設計可配以不同的要求或彈性安排,務求照顧學生不同的學

習能力及特性;同時又可藉此了解不同學生的學習表現,以便協助

他們解決疑難。

  1. 適量而具意義的記誦:

教師可適當地選擇背誦或其他形式的記誦方法,例如,對文學作品

的理解、欣賞、記誦,以助學生打穩語文根基。

  1. 調節學習進度:
    以家課協助學生計畫及調控自己的學習進度,培養良好的學習習慣一些需要較長時間才能完成的家課,如專題研習,閱讀報告等,能讓學生計畫自己的工作進度,鑽研感興趣的課題,把不同的資料、意見及觀點融會整合。

 

    (三) 家課方針:

  1. 在教學及學習歷程中,家課佔了很重要的地位,教師會運用專業判斷,安排適量的家課。家課種類、次數、分量必須依科務指引決定。
  2. 家課類別因科目及內容而異,中、英、數三科每天最少一項家課,「改正」及「重改」不作家課項目計算。
  3. 有效益家課應有明確目的、能加強閱讀、多樣化、重思維協作、生活化等,例如:閱讀、周記、蒐集資料、網上搜尋、解決問題、歸納意念、設計等。
  4. 家課形式可以有不同的變化,如預習、工作紙、作業、報告、閱讀、調查及開放題等。
  5. 各科預習可安排預習工作紙、搜集資料、繪製腦圖、課文內容的計算和填寫部分等。
  6. 教師安排家課時,會向學生清楚說明完成家課的方法,特殊學習需要的學生,教師可按照學校制定的指引,調適家課的程度或份量。
  7. 每年於會議檢討家課政策。
  8. 所有家課(作文或需長時間完成的除外)應於收集後盡快發還學生,讓學生能盡早獲知學習表現,並作相應之改善。考試前,全部練習及作業均須批改妥,發還學生,幫助温習。

 

(四)家課類別因科目及內容而異,類別、次數及份量必須依科務指引決定,一至

六年級平日家課分配如下:

科目

中文

英文

數學

常識

最多數量

3

3

3

2

最少數量

1

1

1

按需要而定

每天平均

做家課的

時間不多

___分鐘

P.1-3

30分鐘

30分鐘

20分鐘

10分鐘

P.4-6

35分鐘

35分鐘

30分鐘

20分鐘

 

 

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